開心時身體會鬆開；緊張時身體會收緊；歡迎時會伸出雙手；拒絕時會收起雙手。
身體總是最真實、直接地反映內心世界，時刻保護我們、了解我們、幫我們表達及回應。只是，現代社會習慣用語言文字和理性邏輯溝通，往往容易忽略這些原始、微細、憑直覺的身體語言，特別是有言語及發展障礙的學生。然而，因為說話及認知能力有限制，身體反而成了他們最直接自然的媒介去探索世界、表達自己和回應他人。
舞蹈動作治療作為一種心理治療，相信身心相連，互為一體，改變身體，能改變整體（包括情緒、認知、人際關係等）。即是藉身體動作，進入學生的內心世界，讓學生由內接觸自己的身心狀況，再由外藉身體語言接觸他人，並在與治療師建立人本（無條件接納、尊重、關懷）和互信的關係中，讓學生具體感受到被重視、被明白和被接納，從而建立自尊感和幸福感（well-being）。
身體動作發展
- 由垂頭、捲曲身體、缺乏眼神接觸，到慢慢挺直身體，張開雙手，有主動眼神接觸，並望向四周，開始留意身邊的人和環境。
- 由肌肉僵硬、呼吸急速、動作欠靈活、重心不穩，到慢慢降低重心（grounding）、身體較鬆容、放輕呼吸，比較能輕鬆穩定地活動。
- 由缺乏節奏感和動作協調性，到慢慢培養自發的律動，並對音樂和他人的動作有較積極的回應。
溝通合作、人際關係
- 由只顧自己低頭玩耍，到主動邀請治療師一起玩耍。
- 由只有單一的動作模式，到慢慢柔軟身體和思維，開始留意他人，嘗試改變自己既有動作模式，配合他人，彼此互動。
情緒調控、享受舞動
- 由情緒不穩，到情緒及狀態穩定，學習自制，願意遵從課堂規則。
- 由缺乏情緒表達、參與動機，到逐漸展露笑容，張開身體，享受與他人舞動的樂趣。